2015学习年中，经过全体教职工的共同努力，学校的教学质量和教风学风有了大幅提升及改善，有效增强了学校的核心竞争力，为学校今后持续稳定快速发展创造了有力条件。王院长确定2016年为学校的“进步年”，以此协调和激励全院教职工，发奋图强，顽强拼搏，不断创新，全面提效。

“高效课堂”活动在全院的推行和全面开展，正是对王院长提出的“进步年”所含精髓的深刻领会，以“高效课堂”教改活动为契机，深化细化管理，从而带动整体工作的全面提升。学校领导对此次“高效课堂”教改活动非常重视，开学之前，组织全院教师认真听取扶风中学优秀教师关于“高效课堂”的培训和讲解，使全体教师对“高效课堂”教改活动有了初步认识和思考；周院长结合学校实际，总结归纳出陕西三和职业中等专业学校“高效课堂”推广方案，以指导教师迅速有效开展“高效课堂”活动；张院长召开专门会议，努力推进“高效课堂”普及推广活动，明确提出新学期课改“三要求”，即必须改、必须做、必须成功，充分表达了学校领导在新时期将“高效课堂”教改活动作为新任务的决心和信心；王院长在全院教职工大会上不止一次地强调了推行“高效课堂”教改活动的必要性和可行性；教务处领导利用每周二下午的教研活动时间，组织课改优秀教师上示范课，有利促进了全体教师熟悉、掌握“高效课堂”这一新型教学方式。

新学期已过了近一个月，学校上下齐努力，“高效课堂”活动开展的有声有色，良好的开端预示着喜人的教育教学改革硕果。

“高效课堂”是目前国内教育界开始普及的新型教育教学方式，对我校而言，尚属起步阶段，需要与时俱进，快马加鞭，迎头赶上。

“高效课堂”的实质是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：

一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。

二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。

只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。

高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。

“高效课堂”是教育教学的一项创新工作，为了完成好这一艰巨任务，需要从以下几方面入手：

一、全体教职工要认清教改新形势，思想上高度重视，把“高效课堂”改革作为重点，全力推进，不遗余力。

二、加强学习，从各方面提升驾驭“高效课堂”的能力，取得教学实效。从网上搜集相关“高效课堂”教育教学改革的成功案例、经验交流文章等，虚心向学校教师同行学习，深入思考，扬长避短，立足本职，结合教情学情，创造性地总结出富有特性和实效的“高效课堂”。

三、积极参加学校旨在提升“高效课堂”教学能力的各项活动，从中锻炼和提升自己。

四、加强与学生沟通与交流，及时准确掌握学生对于“高效课堂”在知识和能力方面的存在问题和成绩，不断调整教学设计和教学方法。

五、注重阶段性工作总结。定期认真总结“高效课堂”开展情况，严格按照PDCA流程，深入细致地总结工作，扎实有效推进教改活动。

“高效课堂”教改活动是学校2016“进步年”的一项重点工作，事关学校的生存与发展，决定着学校的市场竞争力。目标已经明确，成败决定你我，相信在院领导的正确领导下，全体教职工精诚团结，聚精会神，奋勇拼搏，一定能够打好“高效课堂”教改攻坚战。